2021年教师职称工资改革?教师职称工资标准等级划分?教师职称工资级别

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教师在我们的眼中是一个非常稳定的职业，也非常受人尊重，如果你想要成为一名教师的话，肯定对于教师的工资是非常关注的，现在各行各业的压力都是非常大的，不少行业都需要评职称，职称越高就意味着工资也越高，教师行业也是这样，有人说2021年2021年教师职称工资将进行改革，那么是真的吗？下面就跟随趣讯吧小编一起来了解一下教师职称工资标准等级划分，教师职称工资级别一览表。

2021年教师职称工资改革

1教师工资：督导和举报高压出击，重点保障教师工资落实情况

教育部网站2019年12月20日内容：2020年，国务院教育督导委员会办公室将把义务教育教师工资收入保障情况作为重点内容进行督导。

对发现政策落实不到位的，要采取约谈、问责等多种措施督促整改。

2020年7月1日起，国务院教育督导委员会办公室开通“义务教育教师平均工资收入水平不低于当地 公务员平均工资收入水平举报平台”。

如果有拖欠义务教育教师工资、 学校所在地义务教育教师平均工资收入水平低于当地公务员平均工资收入水平方面的情况，可以实名举报。

2 教师职称：《中央一号文件》教师职称评聘向乡村学校教师倾斜

教师的职务等级工资占总工资70%，所以想要真正落实教师工资，从教师职称评聘开始是最重要的政策。

目前已经实施教师职称改革的省份有 河南、 河北、 山东等省，大致内容如下：

在农村学校工作够一定年限，符合条件的，可直接审评中小学一级或高级职称！

也就是说，在2021年，各省、市将会出台更多有关教师职称改革的方案，会对一线教师释放更多的职称改革红利。

3增加 津贴补贴： 教龄津贴、 班主任津贴和各种补贴

现行教龄津贴政策是从1985年开始实施的，最高10元的政策让一线教师所诟病。

对于现在的 教龄标准，来很多老师看来就是个“鸡肋般”的存在，一直停留在10元标准，要知道这个金额就跟没有是一样的，好在，河南放大招，这次下发的文件就很明确写了提高教师教龄津贴标准，按照每增加一年教龄加10元的标准累计计算核定。

现行教师教龄津贴标准是：教龄满5年不满10年的，每月3元；满10年不满15年的，每月5元；满15年不满20年的，每月7元；满20年以上的，每月10元，也就是10元封顶。这个标准源于1985年 国务院工资制度 改革小组和原劳动人事部联合颁布的《关于教师教龄津贴的若干规定》。

在这一点上，已经有众多省市率先响应号召，积极落实：

河南省，计划按照乡200元/月、村500元/月、教学点800元/月的标准给予贫困地区 乡村教师生活补助。

郑州市， 中小学班主任津贴，每月不低于 500元。

驻马店市，寄宿制学校普通高中每班每月补助6649元。

山西省，2020年3月16日发布，乡村教师各类补贴总额应不低于1000元/月/人

湖南省，建立乡村教师人才津贴制度，分别给予每人每月不低于300元、150元。

此处不一 一列举，大家可自行前往当地教育部官网查看。

10元教龄津贴已不足以表达“诚意”

说到教龄工资，很多老师提起来大多是唉声叹气。因为，在很多老师眼里，这几元钱教龄工资，根本不值一提。

不过让人欣慰的是，从2019年7月1日起，河南全省教师的教龄津贴将调整为每一年教龄每一个月10元的政策，由此，从教10年每月可获得教龄津贴100元，从教20年每月可获得教龄津贴200元，打破了34年教龄津贴禁锢。

河南省的这波操作，无疑为其他省市的教师群体，吃下了一颗“定心丸”。

教龄增长的背后，是一个教师青春年华的消逝，是无数个春夏秋冬奉献教育事业的见证。只有把“教龄津贴”真正实实在在的发到老师手中，才算是对老教师最大的安全感。

教师职称工资标准等级划分

1.初级教师职称

对应事业单位专业技术人员13—11级岗位，也就是工资标准跨度在1390元—1510元。

2.中级教师职称

对应事业单位专业技术人员10—8级岗位，也就是工资标准跨度在1600元—1950元。

3.高级教师职称

对应事业单位专业技术人员7—5级岗位，也就是工资标准跨度在2210元—2670元。

教师职称等级还会影响到绩效工资和一些补贴，所以最后再加上其他的一些工资项目的话，各教师职称等级之间的差距在700元—2000元。

众所周知教师可以说是属于事业单位专业技术人员，所以薪资待遇也参照事业单位专业技术人员工资，专业技术人员基本工资由岗位工资和薪级工资组成。其中岗位工资岗位一般分为13级，工资标准从1390元—4850元;薪级工资薪级一般分为65级，工资标准从215元—6355元。

教师职称怎么评？

（一）高级教师

1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；

2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；

4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；

5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

（二）一级教师

1.具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；

2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；

3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；

4.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；

5.具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历并在二级教师岗位任教4年以上；并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；并在小学二级教师岗位任教5年以上。