唯上智与下愚不移、生而知之等反映了影响人发展因素的哪一理论-

1.“唯上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论()。A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.儿童学理论2.“一两遗传胜过一吨教育”，这是一种典型()。A.遗传决定论B.环境决定论C

　　1.“唯上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论( )。

　　A.环境决定论

　　B.遗传决定论

　　C.教育万能论

　　D.儿童学理论

　　2.“一两遗传胜过一吨教育”，这是一种典型( )。

　　A.遗传决定论

　　B.环境决定论

　　C.教育决定论

　　D.以上都不是

　　3.洛克的白板说主张，人出生时的心灵如一张白纸，没有任何痕迹，一切的观念和知识都起于后来的经验。华生则表示只要给他一些健康的婴儿，他可以把这些婴儿培养成想要的样子。两人言论的共同之处在于( )。

　　A.否认了教育对人的影响

　　B.夸大了教育对人的影响

　　C.认为遗传对人的发展具有主导作用

　　D.无视了教育的长期性

　　4.一个生来失聪的孩子，很难把他培养成音乐家;一个生来失明的孩子，不可能把他培养成画家;一个智力超常的儿童，容易培养成才;一个天生的弱智儿童，则会给教育工作带来困难。上述内容主要体现了( )。

　　A.个体活动制约着环境影响的内化与主体的自我建构

　　B.遗传素质的成熟程度制约着人的年龄特征

　　C.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响

　　D.人脑巨大的潜能主要在于它的可塑性

　　5.美国斯坦福大学心理学教授特尔门曾对智商在130以上的1528名超常儿童进行了历时50年之久的追踪观察与系统研究，得出的结论是早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关，这说明( )。

　　A.智力等遗传因素对人的身心发展有决定性的影响

　　B.遗传素质对人的身心发展影响不是决定性的

　　C.环境对人的身心发展的影响

　　D.环境对人的身心发展起着主导作用

　　1.B【解析】“唯上智与下愚不移”是指上等的聪明人与下等的愚笨的人是不可改变的;“生而知之”是指天生本能的知行、天赋。因此，题干反映的是影响人的发展因素的遗传决定论。故本题

　　2.A【解析】霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”体现了遗传决定论。故本题选A。

　　3.B【解析】洛克和华生都属于环境决定，环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程中，是其后天的生活经历和环境影响在起决定的作用。夸大了教育对人的影响。故本题选B。

　　4.C【解析】遗传是指人们从父母先代继承下来的生理解剖特点，如肤色、身高和体重等。这些生理解剖特点也叫遗传素质。遗传因素对个体身心发展的影响体现在：遗传素质为人的发展提供了可能性与可塑性、遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一、遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段、遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。题目中主要体现的是遗传素质的差异性对于个体教育和身心发展的影响，故本题选C。

　　5.B【解析】题干中得出的结论是早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就，也就意味着遗传对人的身心发展影响并不是决定性的。故本题选B。

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